Scheda Appunto MP3

• Descrizione: Con il superamento della teoria del proiettile magico e l'introduzione delle teorie dell'influenza selettiva si passava da una concettualizzazione relativamente semplice ad una molto complessa. Improvvisamente, tutti i fattori, sia psicologici che sociologici, che differenziavano i singoli individui diventarono potenziali variabili intervenienti. Esse agivano tra lo stimolo (S) da una parte (il contenuto diffuso dai mass media) e la risposta (R) dall'altra (i cambiamenti prodotti nei sentimenti, nei pensieri o nelle azioni dei membri del pubblico che erano venuti in contatto con quel contenuto).
• Tipologia: Università
• Testo completo: Con il superamento della teoria del proiettile magico e l'introduzione delle teorie dell'influenza selettiva si passava da una concettualizzazione relativamente semplice ad una molto complessa. Improvvisamente, tutti i fattori, sia psicologici che sociologici, che differenziavano i singoli individui diventarono potenziali variabili intervenienti. Esse agivano tra lo stimolo (S) da una parte (il contenuto diffuso dai mass media) e la risposta (R) dall'altra (i cambiamenti prodotti nei sentimenti, nei pensieri o nelle azioni dei membri del pubblico che erano venuti in contatto con quel contenuto). Invece della semplice dinamica S-R della teoria del proiettile magico, priva di fattori operanti tra i media e la massa, c'erano ora diversi insiemi di variabili intervenienti che modificavano la relazione.
  Si trattava di insiemi distinti di variabili intervenienti, che caratterizzavano i singoli pubblici ma che, nel processo delle comunicazioni di massa, avevano effetti in qualche modo simili. Il concetto può essere compreso meglio se consideriamo i quattro principi di base che governano le azioni dei pubblici influenzati da questi tre insiemi di variabili intervenienti.
  Per evitare il sovraccarico informativo, le persone sviluppano dei "filtri mentali" che escludono grandi quantità di informazioni. Anche l'appartenenza alle categorie sociali influenza l'attenzione degli individui. Per esempio, le trasmissioni religiose sono poco interessanti per gli ascoltatori laici, ma sono accolte con entusiasmo dai devoti. Inoltre le persone che hanno forti legami sociali tendono a seguire con particolare attenzione i temi e gli argomenti che sanno che interessano agli amici e ai famigliari (tante mogli sopportano il calcio per far piacere ai mariti). Dunque il principio dell'attenzione selettiva dice che la struttura cognitiva, la categoria di appartenenza e i legami sociali significativi danno origine a modelli di attenzione ai contenuti dei media collegati a questi fattori.
  A causa delle differenze dei fattori cognitivi come gli interessi, le opinioni, le conoscenze pregresse, gli atteggiamenti, i bisogni e i valori, gli individui percepiscono (cioè danno significato a) pressoché qualsiasi insieme di stimoli in modo diverso rispetto a chi ha diverse strutture cognitive. Il termine "percezione" fa riferimento all'attività psicologica per cui gli individui organizzano interpretazioni dotate di senso dagli stimoli sensoriali che ricevono dall'ambiente circostante. I membri di determinate categorie sociali, corrispondenti a particolari subculture, attribuiranno modelli distintivi di significato a determinati contenuti mediali. I veterani della Seconda guerra mondiale vedono nei messaggi dei media sui tedeschi e giapponesi significati diversi. La percezione selettiva e l'attribuzione di significato sono influenzate anche dalle relazioni sociali. Dunque, il principio della percezione selettiva dice che le persone diverse per caratteristiche psicologiche, orientamenti subculturali e reti sociali di appartenenza interpreteranno gli stessi contenuti mediali in modi molto diversi.
  1.Il principio della memorizzazione selettiva.
  2.Il principio dell'azione selettiva.
  Possiamo riassumere le proposizioni di base delle teorie dell'influenza selettiva nei termini che seguono:
  1.Le variazioni nelle strutture cognitive degli individui sono il risultato delle esperienze di apprendimento nell'ambiente sociale e culturale.
  2.Nelle società complesse le categorie sociali sviluppano subculture distintive in quanto i loro membri elaborano e condividono opinioni, atteggiamenti e modelli di azione che soddisfano i loro bisogni e li aiutano ad affrontare i loro problemi specifici.
  3.Nelle società urbano-industriali le persone conservano importanti legami con la famiglia, gli amici, i vicini di casa, i colleghi di lavoro e così via.
  4.Le differenze individuali nelle strutture cognitive, nelle subculture delle singole categorie e nelle relazioni sociali tra i membri del pubblico generano negli individui modelli selettivi di attenzione, percezione, memorizzazione e azione relativi a specifiche forme di contenuto mediale.