La pedagogia montessoriana - Non amava definire metodo la sua proposta educativa ma aiuto attivo alla normale espansione della vita , la funzione dell' insegnamento doveva essere per lei potenziamento e valorizzazione delle risorse individuali.

Denominato metodo, poiché è un sistema di tecniche di procedure e materiali

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LA FIDUCIA NELLA EDUCABILITA' DELL'INDIVIDUO è uno dei presupposti del modello educativo della studiosa. Ella matura questa convinzione in particolare in seguito agli studi condotti da Itard e Seguin, impegnati nel recupero di soggeti con handicap, ne verifica poi personalmente la fattibilità attraverso esperimenti condotti su soggetti affetti da minorazioni spichiche e su "soggetti normali". EDUCABILITà DELL' INDIVIDUO= Concetto fondamentale della sua pedagogia scientifica; una disciplina che, partendo dall' osservazione del soggetto da educare deve realizzare interventi in grado di modificare determinate situazioni ( devono essere fatti interventi ad hoc per modificare la situazione che si svolge).

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IL RICONOSCIMENTO DELLA SPECIFICITà DEL FANCIULLO: fondamentale riferimento di Montessori è la concezione dell' infanzia ; dai risultati ottenuti dall' osservazione riferirà una scoperta di bambino Nuovo e di rivelazioni segrete ( perché non ancora conosciute dall' adulto).

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in tale concezione è centrale la diversità del bambino rispetto all' adulto. Bambino = soggetto attivo , dotato di una innata spinta alla costruzione dell proprio competenze tramite il lavoro , ciò i cui ha bisogno è libertà di muoversi di agire, seguire i propri ritmi apprendere attraverso l' attività . importante a questo punto è l' interazione con l' ambiente che deve essere organizzato in modo da favorire tale processo anche tramite: